La educación ambiental como tema trasversal debe ser prevista y desarrollada al interior de todas las áreas curriculares, impregnarse en la práctica educativa y todas las actividades que se realicen en la escuela; por lo tanto debe estar presente como lineamento de orientación para la diversificación y programación curricular.
Es en la década de los 90,cuando se debatió a profundidad el rol de la EA. Una de las formas que se trataba de incorporar en los sistemas de educación formal, fue plantearla como un EJE TRANSVERSAL.
En los países como Colombia, Ecuador y Venezuela, se comenzó a debatir esta posibilidad. En 1994,Colombia plantea la implementación de los Programas Ambientales Escolares como uno de los ejes transversales del currículum de la educación básica .En 1996,Ecuador incluye a la EA como eje transversal dentro de la reforma curricular propuesta desde ese año.
EN QUE CONSISTE LA TRANSVERSALIDAD.-Se puede decir que la EA, como eje transversal, consiste en relacionar la problemática del ambiente con los contenidos de la s otras materias .Lo que equivale a tratar el tema desde diferentes ángulos y fuertemente ligado a todas las circunstancias de la vida, involucrando a toda la comunidad (personal docente alumnos, alumnas padres y madres de familia) para que en colectivo, se busquen las soluciones a los problemas identificados.
PERO PARA QUE SE HAGA REALIDAD ESE EJE TRANSVERSAL,SE NECESITA,ENTRE OTRAS COSAS:
__ POR PARTE DE LOS DOCENTES: Conocimiento sobre el contexto del centro educativo (problemática ambiental local),conocimientos sobre los problemas ambientales regionales y mundiales, y compromiso personal.
Para esto, los Institutos pedagógicos y universidades de formación docente, deberían considerar la educación ambiental en sus programas de estudio
__ POR PARTE DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS: Aplicar las políticas y disposiciones vinculadas a la EA, asumir el tema con compromiso institucional y organizar capacitaciones, en especial a los docentes en zonas parameras y otros.En nuestros países andinos, existen políticas que incluyen a la EA dentro del quehacer educativo, sin embargo ,no se cumplen o se cumplen sin un compromiso real.
En este sentido hay tres niveles de incorporación de la educación ambiental como tema trasversal:
En el diseño curricular nacional de EBR, esta propuesta como tema trasversal que responde a los problemas ambientales nacionales y de alcance mundial.
En el proyecto educativo institucional y en el proyecto curricular; debe ser una prioridad como tema trasversal, que responde a la realidad local ambiental el al que se inserta la institución educativa.
En las unidades didácticas, el tema trasversal de educación ambiental debe evidenciarse en los logros de aprendizaje.
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